El discapacitado mental aprende únicamente haciendo。 Esto obliga al profesor a disponer de un conjunto de actividades para desarrollar a lo largo de su jornada escolar。 Como， por otra parte， el aprendizaje del discapacitado o del integrado escolar es más lento， habrá que tener programadas actividades que deberán ser múltiples y variadas para evitar la monotonía。 Esto obliga a disponer de un repertorio de actividades variadas y motivantes。 Con el fin de facilitar esta labor al profesor especializado， se proporcionan en este libro listas de tipos de actividades catalogadas de acuerdo a las áreas y objetivos: áreas perceptivas （percepción visual， auditiva， táctil， espacial general， espacial gráfica， temporal）; áreas motrices （de movimientos y coordinación generales， hábitos de independencia personal， esquema corporal， coordinación manual， coordinación grafomanual）; áreas verbales （comprensión verbal， razonamiento verbal， lectura， ortofonía， fluidez verbal， escritura）; áreas cognoscitivas （memoria visual， memoria verbal y numérica repetitiva， memoria verbal y numérica significativa， de conceptos básicos numéricos， de cálculo， de razonamiento abstracto）， y áreas afectivas （emocional-afectiva y social）。 El tipo de actividades que nos presenta el autor ayudará， sin duda， en la elaboración de los PDI o de los PEI de niños en situación educativa difícil o simplemente de cualquier tarea individualizada normal。